Здоров'я дитини – інвестиція  в майбутнє країни

Турбота про здоров'я – це найважливіша праця вихователя.

Від життєрадісності, бадьорості дітей

залежить їх духовне життя, світогляд, розумовий розвиток,

міцність знань і віра в свої сили
                                                                                                     В.Сухомлинський

Збереження генофонду країни – одне з головних завдань нашого часу.    Конституція України проголошує людину найвищою соціальною цінністю. Держава, згідно з Основним законом, зобов’язана створити умови для повноцінного життя, збереження та зміцнення здоров’я, всебічного розвитку і самореалізації кожного громадянина. Національна доктрина розвитку освіти України пріоритетним завданням системи освіти визначає виховання людини в дусі відповідального ставлення  до власного здоров’я і здоров’я оточуючих. Від успішності вирішення цих завдань значною мірою залежить майбутній стан продуктивних сил країни, її економічний, оборонний, інтелектуальний, духовний потенціал.

Здоров’я – це гармонійна єдність фізичного, психічного та соціального благополуччя людини.  Його  відтворення   можливе  лише за умови цілеспрямованих об’єднаних зусиль медицини, освіти, кожного учня та його сім’ї.  Для сучасної освіти однією з   найактуальніших і гострих проблем постає збереження й зміцнення здоров’я  учнів та формування в них позитивної мотивації на здоровий спосіб життя. Тому проблемою навчально-виховної роботи закладу у рамках програми  «Школа сприяння здоров’ю»  обрано «Здоров’я дитини – інвестиція в майбутнє країни».

       Ми прагнемо, щоб дитина навчилася цінувати своє здоров’я, намагалася  зберегти його. Складовими здорового способу життя є усвідомлення цінності здоров’я, відсутність шкідливих звичок, доступ до раціонального харчування.    У ході експериментальної роботи ми виділили чотири основні соціуми, в яких педагоги, учнівське самоврядування здійснювали формування навичок щодо здорового способу життя:

• школа;
• сім’я;
• позашкільні заклади;
• середовище, яке оточує учнів.

      Формування у молоді потреби здорового способу життя може стати національною ідеєю відродження не тільки фізичного здоров’я, але й духовного відродження України.

      Провідними ідеями створення «Школи сприяння здоров’ю»  нами визначено:

• створення освітнього та соціального середовища, сприятливого для становлення пріоритетів здоров’я, творчості високодуховної особистості;
• суттєве поліпшення здоров’я та фізичного розвитку школярів;
• формування позитивних соціально-культурних цінностей вихованців.

Метою діяльності навчального закладу є формування   та створення сприятливих умов для розвитку і виховання  особистості школяра з високою  культурою здоров’я, здатної   формувати свій життєвий досвід на основі моральних цінностей українського народу та людства в цілому.
     Якість освіти та участь учнів у заходах різного рівня, збереження їхнього здоров'я залишаються ключовим аспектом діяльності педколективу. Тому навчально-виховний процес школи спрямований на розв’язання наступних завдань:

• забезпечення умов для реалізації державних програм з питань формування здорового способу життя;
• оновлення змісту і форми заходів, спрямованих на формування здорового способу життя школярів;
• дослідження ситуації стосовно стану здоров’я і способу життя дітей;
• відпрацювання тренінгової методики для навчання учнів і вчителів;
• упровадження інноваційних, інтерактивних технологій;
• організація просвітницької роботи через проведення тренінгів, ігор, конкурсів;
• запровадження моніторингових спостережень з питань мотивованого ставлення школярів до свого здоров’я та здоров’я оточуючих, екологічної безпеки здоров’я дітей;
• забезпечення якісної ступеневої підготовки та перепідготовки педагогічних кадрів з питань  формування здорового способу життя;
• підвищення якості фізичного виховання та медичного обслуговування учнів;
• розробка і впровадження системи безперервної валеологічної освіти та етичного виховання;
• забезпечення подальшого розвитку учнівського самоврядування, залучення його до вирішення питань організації навчального процесу, розвитку громадської активності, організації здорового способу життя учнів;
• видання буклетів, бюлетенів, газет з питань формування здорового способу життя серед підлітків;
• залучення батьків і громадськості до спільної роботи щодо формування в учнів здорового способу життя.

    Педагогічний  колектив школи розуміє , що забезпечення високої якості освіти – один з пріоритетних напрямів сучасних навчальних закладів, а поняття якості освіти пов’язане з такими категоріями, як здоров’я, самореалізація, комфортне самопочуття, соціальна захищеність.
         У зв’язку з цим, метою впровадження у навчально-виховний процес програми «Школа сприяння здоров’ю»  є побудова моделі такої діяльності школи, яка б сприяла збереженню та зміцненню здоров’я школярів і вчителів шляхом створення відповідного соціального та фізичного середовища, організації цілеспрямованої роботи з формування валеологічної свідомості учасників педагогічного процесу, здорового способу життя.

Методичною  радою школи ведеться  накопичення творчих методичних папок вчителів-предметників та класних керівників з розробками   нестандартних уроків з усіх навчальних предметів з використанням інноваційних технологій,  спрямованих на  виховання здорового способу життя, культури здоров’я.  Кожен   учитель   постійно працює над тим, щоб учень  отримував задоволення від навчання,  відчував себе комфортно на уроках, зберігав своє здоров’я.      

       У школі розроблено низку профілактичних заходів, спрямованих на формування здорового способу життя, постійно впроваджуються інтерактивні форми роботи з учнями, батьками. Оздоровчий процес в навчальному закладі має чітку науково - обґрунтовану систему, згідно з якою на основі національного і міжнародного досвіду здорового способу життя в практику навчального закладу впроваджуються валеологічна освіта , просвіта дітей і батьків.

      Учителі познайомилися з тренінговими технологіями проведення уроків та позакласних заходів, застосування яких формує у дітей адекватну самооцінку, навички самоорганізації  особистої навчальної діяльності, сприяє формуванню соціальної компетентності, виховує позитивні моральні якості.

Найважливішою   ланкою   виховної   системи  закладу є   шкільне самоврядування, розвиток  якого  допомагає  учням  відчути  себе організаторами  життя в школі, сприяє формуванню навичок культури спілкування, уміння жити в колективі, що є важливим в самостійному житті людини поза стінами школи. Рада має свою складну структуру, завдання, план роботи у системі виховного плану школи. Вся робота шкільного самоврядування направлена на сприяння формування в учнів мотивації до здорового способу життя й організацію культурно-творчого дозвілля, забезпечення правового та соціального захисту учнів, сприяння пошуку та підтримці обдарованих дітей, розвитку учнівських та суспільних рухів:

• волонтерського, соціального, національного;
• на співробітництво з дітьми та молодіжними організаціями і радами учнів інших шкіл.

    Лекторськими учнівськими  групами  проводяться  лекції для учнів 1-10-х класів за темами:

• «Режим дня – запорука здоров’я»;
• «Що означає бути здоровою людиною»;
• «Як пов’язати здоров’я і навколишнє середовище»;
• «Я обираю здоровий спосіб життя»;

• «Обережно – туберкульоз».

Шкільна агітбригада

«Ми – команда»  пропагує здоровий спосіб життя серед учнів

На уроках і в позаурочний час застосовується здоров’язберігаючі технології. 

Проблему здоров’язберігаючої діяльності в школі неможливо відділити від організації фізкультурно-оздоровчої роботи з учнями.  Для дітей проходять заняття, що включають рухомі ігри на свіжому повітрі, загальнорозвиваючі вправи, спортивні естафети, змагання.

Оптимізація рухового режиму учнів – один  із чинників, що дозволяє наблизити шкільне середовище до природного середовища дитини.

Для  вчителів прводяться консультативні заняття щодо організації малих спортивних форм     (фізкультхвилинок, валеопауз,  рухливих перерв). Раціональність гігієнічної організації уроків,  упровадження здоров’язберігаючих технологій в НВП систематично контролюється адміністрацією школи.

Формуванню позитивної мотивації на здоровий спосіб життя в учнів сприяють традиційні Дні здоров’я, екскурсії, «Малі олімпійські ігри», «Першість з футболу», «Юні інспектори дорожнього руху», вечори питань та відповідей, круглі столи та диспути з питань здорового способу життя.
     Учні відвідують шкільні спортивні секції і гуртки (баскетбол, вільна боротьба), беруть участь у спортивно-оздоровчих заходах школи, в організації екскурсій, походів і прогулянок, що допомагає зняти м’язову втому школярів після уроків та пропагуюти гармонійний розвиток особистості.

Важливим моментом здоров’язберігаючої діяльності є проблема позаурочної зайнятості дітей, організації дозвілля, додаткової освіти:

• організація фізкультурно-оздоровчих і спортивно-масових заходів;
• реалізація системи просвітницької роботи з учнями щодо формування в учнів культури ставлення до власного здоров'я;
• розвиток системи позаурочної зайнятості підлітків.

У школі є спортивний  та тренажерний зали, які  активно використовуються в позаурочний час.

Важливим елементом у системі зміцнення фізичного здоров’я є спільна робота школи з  медперсоналом: лікарі міської поліклініки щорічно проводять поглиблений медичний огляд учнів та вчителів, виступають з рекомендаціями на батьківських зборах, педрадах.  Лікарем-наркологом проведений круглий стіл для старшокласників, а лікарем-гінекологом проведена година спілкування з дівчатами-підлітками, лекція для батьків. Для учнів школи медпрацівниками  «Клініки, дружньої до молоді»  постійно проводяться лекторії з питань збереження здоров’я та профілактики захворювань. 

Медсестрою закладу  ведеться санітарно-просвітницька робота : випускаються медичні бюлетені, проводяться бесіди, круглі столи зі школярами з питань раціональної організації часу для навчання та відпочинку, правильного збалансованого харчування,  контролюється санітарно-гігієнічний режим шкільних приміщень.

Фахівцями-медиками за планом здійснюється диспансеризація учнів, з потреби проводяться щеплення і вітамінізація. Протягом навчального року медичними працівниками проводяться заходи: підбір медичних карт за списками класів, заповнення форм щеплень і перевірка правильності заповнення медичних карт учнів, проведення антропометрії всіх учнів із записом в медичні карти, проведення планових щеплень, диспансеризації, щоденний прийом хворих дітей в медичному кабінеті по мірі необхідності, огляд на педикульоз всіх учнів після канікул, перевірка гостроти зору із записом в медичну карту. Проводяться індивідуальні та групові бесіди з батьками дітей, які мають слабке фізичне здоров’я , та тих, які знаходяться на диспансерному обліку. Розповсюджуються отримані від медичних працівників пам’ятки, брошури.

У кожному класному журналі оформлені  «Листки здоров’я», які містять результати медогляду дітей, рекомендації щодо фізичної групи для кожного учня, висоти парти.  Питання гігієнічної раціональної організації уроків, удосконалення професійної майстерності вчителів з проблеми, стану санітарно-просвітницької роботи серед батьків, організації антиалкогольного та антинаркотичного виховання заслуховуються кожного семестру на нарадах при директорі.

Велика увага приділяється зміцненню психічного здоров’я школярів: шкільним психологом систематично проводиться діагностика й корекція мотиваційної сфери учнів, надаються рекомендації батькам та учителям щодо формування адекватної самооцінки в учнів, створення комфортних умов для їхнього навчання, виховання та розвитку, проводяться тренінгові заняття та розвивальні ігри з окремими групами учнів, з педагогами, батьками. Це створює сприятливі умови для здорової співпраці на рівнях «вчитель-учень», «вчитель-вчитель», «учень-батьки», «вчитель-батьки». (Додаток 2).

На засіданні МО класних керівників розглядалося питання взаємодії школи та сім’ї щодо впровадження програми «Школа сприяння здоров’ю».  (Додаток 3).

У планах виховної роботи усіма класними керівниками 5-11 класів та класоводами 1-4 класів заплановані класні години з проблеми формування компетентного ставлення учнів до власного здоров’я. Цьому сприяє і щомісячний перегляд школярами та батьками фільмів «Профілактика йододефіциту», «Дівчина стала дорослою», «Антиалкоголь», «Обери свою позицію», «Стоп, наркотик!»  та інших.

Формуванню активної громадської позиції та адекватної соціальної поведінки, зміні асоціальних форм у ній на соціально значущі сприяє співпраця з міським центром соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді.

З метою попередження випадків дитячого травматизму  розроблена та доведена до відома кожного учня та батьків «Пам’ятка з попередження всіх видів дитячого травматизму, « Схема безпечного руху до школи та зі школи». Формуванню адекватного мислення та цілісної системи знань з безпеки життєдіяльності, необхідних для прийняття обгрунтованних рішень сприяє якісне викладання навчальних предметів «Основи безпеки життєдіяльності» та «Основи здоров’я», які є складовою комплексної програми при попередженні дитячого травматизму.

З метою надання можливості оволодіння сучасними виховними технологіями в навчальному закладі  постійно проводяться семінари. За останні  роки в школі відбулися освітні семінари для директорів шкіл, заступників директорів, вчителів, учнів і заняття з батьками щодо збереження та зміцнення фізичного та психічного здоров’я дітей.

Педагоги нашої школи переконані, що створення в навчальному закладі певних умов, за яких кожен учень буде зустрічатися з валеознаннями під час навчання та у позаурочний час, забезпечення валеологічного простору шляхом навчання та залучення вчителів, батьків та громадськості у валеологічну роботу, допоможе формуванню і розвитку в учнів навичок здорового способу життя в постійно змінюваному навколишньому середовищі. Активний зв'язок школи з батьками, іншими навчальними закладами та суспільними установами надає широкі можливості для реалізації цілей навчання та виховання учнів, створює систему наступності в навчанні між дошкільним закладом та школою.

Педагогічним колективом школи накопичено передовий досвід роботи щодо попередження шкідливих звичок, засобів профілактики різних захворювань. Із цією метою використовується зміст навчальних предметів, різні форми роз’яснювальної роботи: бесіди та лекції на виховних годинах; класні збори; диспути, де заслуховуються виступи  кваліфікованих спеціалістів (лікарів, психологів, працівників правоохоронних органів). (Додаток 4).

Таким чином, робота зі здоров’язбереження збагачує і збалансовує діяльність колективу школи, спрямовує творчість учителів й учнів на вдосконалення навчально-виховного процесу. Вважаємо, що запорукою нашого успіху є створення атмосфери взаємоповаги, любові, толерантності.

                                                                                                      Додаток 2

Як виховати дитину фізично здоровою

Використання тренінгових форм роботи з батьками з формування здорового способу життя молодого покоління в сім'ї

Батьківський тренінг - це особлива систематична форма роботи з батьками. Робота з батьками й батьківський тренінг включають терапевтичний аспект. Батьки складають частину оточення дитини, тому зміни в поведінці й способі життя батьків впливають на досвід дитини.

Загальна характеристика тренінгу

Мета: підвищити рівень усвідомлення власної відповідальності за стан свого здоров'я та здоров'я членів сім'ї залежно від обраного способу життя, визначити можливі шляхи та ресурси сім'ї у формуванні фізичного здоров'я дітей та інших членів родини.

Хід заняття

Вступ

Повідомлення теми тренінгу "Як виховати дитину фізично здоровою"

Знайомство. Ведучий пропонує учасникам групи назвати себе, а також назвати, наприклад, свою улюблену страву дитинства, найулюбленіший вид активних занять і відпочинку вдома.

Тренер пропонує оцінити своє самопочуття "тут і тепер" (настрій, фізичний стан тощо) за допомогою "кольоротесту". Для цього слід зафарбувати картку певним кольором, який відображає стан людини на початку заняття. Процедура заповнення "кольоротесту" повторюється на початку і в кінці кожного заняття. Дані використовуються для оформлення "Карти настрою". Вона має вигляд великого аркуша паперу зі списком усіх учасників, де поруч приклеюються картки учасника (одна - зафарбована на початку, а інша - у кінці заняття). Це своєрідна діагностика зміни настрою учасників тренінгу, яка дозволяє відстежувати настрій кожного і при необхідності покращувати стан кожного учасника, приділяючи йому особливу увагу.

Таблиця відповідності кольору і стану вивішується на стіну.
Червоний - активне прагнення до діяльності.
Жовтий - позитивний емоційний стан.
Зелений - спокійний стан.
Синій - прагнення до визнання.
Коричневий - напруга.
Чорний - стан хвилювання.
Білий - важко щось відповісти.

Ведучий пропонує учасникам пригадати правила групової роботи, а також ввести ще кілька правил, які, на їхню думку, сприятимуть покращенню або стабілізації самопочуття, здоров'я учасників тренінгу. Наприклад, чітке дотримання перерв, вчасний обід, проведення фізкультхвилинок тощо (5 хв.).

Основна частина тренінгу

Оцінка рівня поінформованості про проблему.

Вправа "Чим ми схожі, і чим різні".

Мета - дати можливість членам групи відчути подібність і різницю сімей кожного, ближче познайомитися один з одним, привернути увагу до оцінки фізичного аспекту у ФЗСЖ сім'ї.

Наприклад, ведучий пропонує учасникам об'єднатися в такі групи:

Перша група
Постійно самі займаються спортом, зарядкою тощо
Відпочивали влітку
на природі самі
Частіше хворіють самі
Мають поганий апетит
Курять
Свій стан здоров'я оцінюють як добрий

Друга група
Займаються спортом разом з дітьми
Відпочивали влітку на природі з дітьми
Частіше хворіють діти
Поганий апетит у дитини
Курять діти
Свій стан здоров'я оцінюють як задовільний

Третя група
У сім'ї не займаються фізичною культурою
Сім'я хворіє досить рідко
Сім'я особливих проблем з апетитом її членів не відчуває
Не відпочивали сім'єю
У сім'ї не палять  зовсім
Свій стан здоров'я оцінюють як незадовільний

Після виконання вправи учасники обмінюються враженнями, думками, відчуттями стосовно оцінки здоров'я власного та здоров'я сім'ї.

Завдання: батькам пропонується для заповнення позитивний опитувальник із формування здорового способу життя дитини в сім'ї (фізичний аспект).

Кожний пункт опитувальника складається із двох речень у стверджувальній формі. Пари речень характеризують один із проявів життєдіяльності дитини чи сім'ї. Батьки вибирають і відмічають одне з двох висловлювань, яке більше підходить для їхньої сім'ї, дитини.

Блок 1. Фізичний аспект життєдіяльності дитини в сім'ї

Після заповнення опитувальника доцільно провести обговорення результатів

1. Дитина регулярно займається фізкультурою (спортивна секція, вправи, гімнастика).
2. У вихідні дні ви з дитиною буваєте за містом, на природі.
3. Дитина їсть у помірних кількостях, із задоволенням, і все, що запропонують.
4. Дитина засинає вчасно, просинається легко.
5. Дитина одержує задоволення від комфорту й затишку в домі.
6. Дитині подобається носити красивий одяг.
7. Дитина сама просить поміняти брудний одяг.

1. Моя дитина займається фізкультурою рідко і без задоволення.
2. Для спільних прогулянок не вистачає часу.
3. У дитини проблеми з апетитом (їсть дуже мало, багато, вибірково).
4. Дитина не хоче лягати спати і просинається з труднощами.
5. Дитина байдужа до чуттєвих компонентів повсякденного життя.
6. Дитині байдуже, як і в що вона одягнута.
7. Може одягнути брудний одяг, не проявляє ініціативи в тому, щоби поміняти одяг.

Після заповнення опитувальника доцільно провести обговорення результатів відповідей. Цей опитувальник не має "ключа", тому що в ньому немає "секретного замка": усе, що зліва, більше відповідає потребам дитини в розвитку. Якщо в якійсь сфері справа відмічено 2-3 висловлювання, на це слід звернути увагу батьків. Якщо більшість виборів зосереджено зліва - життя дитини організоване у відповідності з її основними потребами.

Батьки можуть використовувати опитувальний лист як свого роду "пам'ятку" в повсякденному житті.

На необхідність кількісних оцінок фізичного здоров'я вперше звернув увагу відомий хірург, академік М. Амосов. Він вважав, що "рівень здоров'я" - це інтенсивність проявів життя в нормальних умовах середовища, яка визначається тренованістю структурних елементів організму, а "кількість здоров'я" - це межа змін зовнішніх умов, у яких ще триває життя. "Кількість здоров'я" - це "резервні потужності".

Актуалізація проблеми.

Робота в малих групах. Вправа "Німе кіно". Сюжети фільму "Вихідний день в сім'ї".

Протягом п'яти хвилин учасникам слід придумати сюжет фільму про те, як живе сім'я протягом вихідного дня. Кожна група визначає для себе, яку частину дня представить, по черзі показує свій фільм за допомогою жестів, міміки, слова вживати не можна. Після того як "фільм" буде показаний, глядачам пропонується озвучити картину. Слід звернути увагу на такі моменти:

• Що це за сім'я?
• Як проводять свій вихідний день члени сім'ї?
• Які стосунки, кого і з ким у сім'ї?
• Що робить життя сім'ї цікавим і здоровим, а що не сприяє цьому?
• Які резерви та можливості, на вашу думку, характерні саме для цієї сім'ї?

Фізичний аспект здорового способу життя включає різні складові. Залежно від актуальності для групи проблеми дається коротка інформація тренера для подальшого завдання за можливими напрямами:

• додержання в сім'ї гігієнічних норм і правил;
• режим - відповідно до віку й індивідуальних можливостей організму дитини;
• організація раціонального харчування;
• розумне й систематичне загартування;
• системність і послідовність використання фізичних вправ;
• протидія шкідливим звичкам;
• модель життя сім'ї у вихідний день.

Пошук шляхів розв'язання проблеми, отримання інформації

Завдання: кожна група повинна запропонувати власне бачення шляхів розв'язання окреслених проблем стосовно формування здорового способу життя (фізичний аспект) на основі методу "Сімейна розстановка". Сімейну розстановку здійснюють учасники кожної групи з позицій обраних ролей. Наприкінці провести обмін враженнями учасників тренінгу щодо обговорення шляхів ФЗСЖ дитини в сім'ї (фізичний аспект).

Заключна частина роботи

У кінці заняття ведучий пропонує всім учасникам по черзі поділитися враженнями, думками, почуттями.